Class 8 Sanskrit Deepakam Chapter 9 Solutions — कोऽरुक् ? कोऽरुक् ? कोऽरुक् ?

Class 8 Sanskrit Deepakam Chapter 9 solutions: धन्वन्तरि–वाग्भट की कथा, हितभुक्–मितभुक्–ऋतुभुक् के पाठगत अर्थ और छह अभ्यासों के उत्तर पढ़ें। विशेषण–विशेष्य का सही वर्गीकरण और परियोजनाओं के नमूने समझें।

पाठ का अवलोकन (Chapter Overview)

दीपकम् कक्षा 8 का नवम पाठ ‘कोऽरुक् ? कोऽरुक् ? कोऽरुक् ?’ एक रोचक कथा के माध्यम से आयुर्वेद के आहार-नियमों की शिक्षा देता है। पाठ का आरम्भ माता और बच्चों के एक संवाद से होता है, जिसमें माता बच्ची को अत्युष्ण भोजन तुरन्त न देने का कारण आयुर्वेद के उपदेश से बताती है। इसी प्रसंग से शिक्षक आहार-सम्बन्धी एक रोचक कथा सुनाते हैं – भगवान् धन्वन्तरि शुक (तोते) का रूप धारण कर उत्तम वैद्य की खोज में ‘कोऽरुक्’ (कौन नीरोग है?) पूछते हुए घूमते हैं। कथा में आचार्य वाग्भट इसका सटीक उत्तर देते हैं – ‘हितभुक्, मितभुक्, ऋतुभुक्’ अर्थात् जो हितकर, सीमित एवं ऋतु के अनुकूल भोजन करता है, पाठ उसे स्वास्थ्यरक्षण की प्रेरणा का आदर्श मानता है। पाठ का केन्द्रीय भाव है – संयमित, सात्त्विक एवं ऋतु के अनुकूल आहार ही उत्तम स्वास्थ्य का आधार है।

पाठ-परिचय / प्रसंग

यह पाठ आयुर्वेद की प्रसिद्ध परम्परा एवं चरकसंहिता के श्लोकों पर आधारित एक कथात्मक पाठ है। इसमें भगवान् धन्वन्तरि (आयुर्वेद के देवता) एवं प्रसिद्ध वैद्य वाग्भट का प्रसंग दिया गया है। ‘कोऽरुक्’ का संधि-विच्छेद है – कः + अरुक्, अर्थात् ‘कौन रोगरहित (नीरोग/स्वस्थ) है?’। पाठ में हितभुक्-मितभुक्-ऋतुभुक् की व्याख्या के लिए चरकसंहिता के श्लोक तथा सात्त्विक-राजसिक-तामसिक आहार के लिए श्रीमद्भगवद्गीता के श्लोक उद्धृत किए गए हैं। पाठ का उद्देश्य विद्यार्थियों को संतुलित आहार एवं स्वस्थ जीवनशैली की प्रेरणा देना है।

सार (Hindi Summary)

पाठ का आरम्भ एक घरेलू संवाद से होता है। एक बालिका भूख से व्याकुल होकर माता से शीघ्र भोजन परोसने का आग्रह करता है, किन्तु माता उसे अत्युष्ण (बहुत गरम) भोजन तुरन्त नहीं देती, क्योंकि ‘अत्युष्णं भोजनं हितकरं न भवति’ – यह आयुर्वेद का उपदेश है। इसी प्रसंग पर शिक्षक आहार से सम्बन्धित एक रोचक कथा सुनाते हैं।

भारतवर्ष के वैद्य विभिन्न व्याधियों का शमन कैसे करते हैं – यह जानने के लिए भगवान् धन्वन्तरि एक मनोहर शुक (तोते) का रूप धारण कर गाँव-गाँव घूमने लगे। वे अनेक प्रसिद्ध वैद्यों के भवनों के पास वृक्ष पर बैठकर मधुर स्वर में ‘कोऽरुक्, कोऽरुक्, कोऽरुक्’ (कौन नीरोग है?) पुकारते, किन्तु किसी ने भी इस प्रश्न पर ध्यान नहीं दिया। अन्त में वे वैद्य वाग्भट की कुटिया के समीप पहुँचे और प्रांगण के पुष्पवृक्ष पर बैठकर वही ध्वनि की। चिकित्सा में निरत वाग्भट मधुर वाणी सुनकर बाहर आए और शुक को देखकर समझ गए कि यह कोई साधारण पक्षी नहीं, अपितु कोई देवविशेष है।

वाग्भट ने शुक को फल दिए, परन्तु उसने तब तक फल नहीं खाए जब तक उसके प्रश्न का उत्तर न मिला। तब वाग्भट ने सूत्ररूप में तीन उत्तर दिए – ‘हितभुक्, मितभुक्, ऋतुभुक्’ अर्थात् जो हितकर, सीमित मात्रा में एवं ऋतु के अनुकूल भोजन करता है, पाठ उसे स्वास्थ्यरक्षण की प्रेरणा का आदर्श मानता है। उत्तर सुनकर प्रसन्न होकर शुक ने फल खाए। तत्पश्चात् शुकरूपी धन्वन्तरि ने अपना वास्तविक रूप प्रकट किया, वाग्भट के उत्कृष्ट आयुर्वेद-ज्ञान की प्रशंसा की और उन्हें अष्टाङ्ग-आयुर्वेद का सारभूत ग्रन्थ रचने का आशीर्वाद देकर अन्तर्धान हो गए। तब वाग्भट ने शिष्यों को चरकसंहिता के श्लोकों द्वारा हितभुक्, मितभुक् एवं ऋतुभुक् का अर्थ समझाया तथा प्रतिदिन व्यायाम, दन्तशोधन, स्वच्छ जल से स्नान एवं भूख लगने पर भोजन का महत्त्व बताया और ‘सर्वे भवन्तु सुखिनः’ की मंगलकामना की। इस प्रकार यह पाठ संतुलित आहार एवं स्वस्थ जीवनशैली की प्रेरणा देता है।

शब्दार्थ (Word-meanings)

अभ्यासः (अभ्यासात् जायते सिद्धिः)

1. अधोलिखितान् प्रश्नान् एकपदेन उत्तरत —

(क) शुकरूपं कः धृतवान् ?

(ख) धन्वन्तरिः (शुकः) कुत्र उपविश्य ध्वनिम् अकरोत् ?

(ग) अन्ते शुकः कस्य आश्रमस्य समीपं गतवान् ?

(घ) ऋतवः कति सन्ति ?

(ङ) वाग्भटः शुकस्य रहस्यं केभ्यः उक्तवान् ?

2. पट्टिकातः उचितानि पदानि चित्वा रिक्तस्थानानि पूरयत —

पट्टिका (शब्द-मञ्जूषा): चरकस्य, कुटीरसमीपं, भारतवर्षे, आयुर्वेदज्ञानेन, अतिमात्रं

3. अधोलिखितानां प्रश्नानां पूर्णवाक्येन उत्तराणि लिखत —

(क) मधुरां वाणीं श्रुत्वा चिकित्सानिरतः वाग्भटः किम् अकरोत् ?

(ख) वाग्भटः झटिति किम् अकरोत् ?

(ग) छात्राः पुनः जिज्ञासया आचार्यं किम् अपृच्छन् ?

(घ) भगवान् धन्वन्तरिः अस्माकं कृते संक्षेपेण किं प्रदत्तवान् ?

(ङ) ऋषयः नित्यं कां प्रार्थनां कुर्वन्ति ?

4. पाठ से विशेषण और विशेष्य चुनकर रिक्तस्थान भरिए —

पृष्ठ 105 की बायीं तालिका के बाद दायीं तालिका का क्रम रखा गया है। पाठ के वास्तविक पद मिलाएँ।

5. पट्टिका के पद विशेषण/विशेष्य की सञ्चिका में रखिए —

6. अधोलिखितानि वाक्यानि पठित्वा तेन सम्बद्धं श्लोकं पाठात् चित्वा लिखत —

(क) अस्माभिः नित्यं व्यायामः, स्नानं, दन्तधावनं, बुभुक्षायाञ्च भोजनं कर्तव्यम् ।

(ख) अस्माभिः हितकरः आहारः सेवनीयः येन विकाराणां शमनं स्वास्थ्यस्य च रक्षणं भवेत् ।

(ग) ऋतोः अनुसारं भोजनेन बलस्य वर्णस्य च अभिवृद्धिः भवति ।

अभ्यास 2(ङ) की पेटिका अतिमात्रं देती है; शुद्ध संयुक्त प्रयोग अतिमात्रसेवनेन है। त्रीणि संख्यावाचक विशेषण है: त्रीणि उत्तराणि।

योग्यताविस्तरः (श्लोक-भावार्थ) & परियोजनाकार्यम्

पाठ के ‘योग्यताविस्तरः’ भाग में चरकसंहिता के श्लोकों का पदच्छेद, अन्वय एवं भावार्थ, चरकसंहिता का परिचय, श्रीमद्भगवद्गीता के आधार पर सात्त्विक-राजसिक-तामसिक आहार तथा कुछ आहार-विषयक सूक्तियाँ दी गई हैं।

(क) श्लोकानां पदच्छेदः, अन्वयः, भावार्थः च

(ख) चरकसंहितायाः परिचयः

महर्षि चरक ने चरकसंहिता ग्रन्थ की रचना की। यह आयुर्वेद का एक प्रमुख ग्रन्थ है। इस ग्रन्थ में आठ स्थान हैं – सूत्रस्थान, निदानस्थान, विमानस्थान, शरीरस्थान, इन्द्रियस्थान, चिकित्सास्थान, कल्पस्थान एवं सिद्धिस्थान। इसमें केवल रोगों की चिकित्सा ही नहीं, अपितु स्वास्थ्य के संरक्षण एवं आयु की वृद्धि के उपाय भी बताए गए हैं।

(ग) आहार-परिचयः — गीता का पाठगत वर्गीकरण

यह साहित्य और परम्परागत विचारों का अध्ययन है। वर्तमान पोषण में पर्याप्तता, संतुलन, संयम और विविधता प्रमुख हैं; WHO का स्वस्थ आहार परिचय देखें। भोजन की ज़रूरत व्यक्ति, आयु और स्वास्थ्य के अनुसार बदलती है।

परियोजनाकार्यम् (Project Work)

1. विद्यालय में पाए जाने वाले पाँच वृक्षों के नाम और औषधीय प्रयोग लिखिए —

नमूना अध्ययन-तालिका: पहले विद्यालय में वास्तव में मौजूद वृक्षों की पहचान शिक्षक से कराएँ। नीचे पाँच वृक्ष उदाहरण हैं, आपके परिसर की निश्चित सूची नहीं। तुलसी, अश्वगन्धा और एलोवेरा को वृक्ष न लिखें।

यह औषधीय परम्परा की जानकारी है, उपचार या सेवन का निर्देश नहीं। पौधे की पुष्टि और उपयोग-सन्दर्भ NMPB के औषधीय पौधों के परिचय जैसे स्रोत से दर्ज करें। अज्ञात पत्ते न चखें और पेड़ की छाल/जड़ को अध्ययन के लिए नुकसान न पहुँचाएँ।

2. स्वास्थ्य से सम्बन्धित दस श्लोक एकत्र कीजिए —

नमूना संग्रह: पुस्तक से निम्न दस पद्यों का पूरा पाठ लिखें। शुरुआत और स्थान खोजने के लिए दिए हैं; कुछ पद्य दिनचर्या की सीख हैं और एक सर्वकल्याण की प्रार्थना है।

1. तच्च नित्यं प्रयुञ्जीत — पृ. 99, 106
2. अल्पादाने गुरूणां च — पृ. 100, 107
3. तस्याशिताद्यादाहारात् — पृ. 100, 107
4. व्यायामः प्रातरुत्थाय — पृ. 101, 107
5. सर्वे भवन्तु सुखिनः — पृ. 101, 108
6. आयुःसत्त्वबलारोग्य — गीता 17.8, पृ. 108
7. कट्वम्ललवणात्युष्ण — गीता 17.9, पृ. 109
8. यातयामं गतरसं — गीता 17.10, पृ. 109
9. अनारोग्यमनायुष्यम् — मनुस्मृति 2.57, पृ. 109
10. मिताहारो नरः — सुमनोवाटिका, पृ. 110

3. पाठे आगतान् श्लोकान् कण्ठस्थीकृत्य कक्षायां श्रावयत ।

धन्वन्तरि का शुक-रूप इस पाठ की परम्परागत कथा है। नीचे के अतिरिक्त प्रश्न और MCQ ClearStudy के अभ्यास हैं।

अतिरिक्त प्रश्न (Extra Questions)

अतिरिक्त लघु प्रश्न — ClearStudy अभ्यास

1. भगवान् धन्वन्तरि ने कौन-सा रूप क्यों धारण किया?

2. शुक ने वाग्भट द्वारा दिए गए फल पहले क्यों नहीं खाए?

3. ‘कोऽरुक्’ का संधि-विच्छेद एवं अर्थ लिखिए।

4. वाग्भट ने शुक को साधारण पक्षी क्यों नहीं समझा?

5. धन्वन्तरि ने वाग्भट को क्या आशीर्वाद/उपदेश दिया?

अतिरिक्त व्याख्यात्मक प्रश्न — ClearStudy अभ्यास

6. ‘कोऽरुक् ? कोऽरुक् ? कोऽरुक् ?’ पाठ का केन्द्रीय संदेश अपने शब्दों में लिखिए।

7. शुकरूपी धन्वन्तरि एवं वाग्भट के प्रसंग का वर्णन कीजिए।

8. आयुर्वेद के अनुसार स्वस्थ जीवन के नियम बताइए।

MCQ & अभिकथन-कारण

अभिकथन-कारण – नीचे अभिकथन (A) और कारण (R) दिए गए हैं। सही विकल्प चुनिए—
(क) A और R दोनों सही, R, A की सही व्याख्या है। (ख) A और R दोनों सही, पर R, A की सही व्याख्या नहीं। (ग) A सही, R गलत। (घ) A गलत, R सही।

परीक्षा-सुझाव एवं सामान्य त्रुटियाँ

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न (FAQ)

पाठ्यपुस्तक संदर्भ: NCERT दीपकम्, कक्षा 8, पाठ 9, पृष्ठ 97–110; उपलब्ध प्रति का पुनर्मुद्रण 2026–27। उत्तर और व्याख्याएँ ClearStudy की मौलिक शिक्षण सामग्री हैं; खुली गतिविधियों के उत्तर नमूने हैं। आधिकारिक NCERT पुस्तक पोर्टल।