कक्षा 7 हिंदी मल्हार पाठ 5 — नहीं होना बीमार प्रश्न उत्तर और सार

नहीं होना बीमार प्रश्न उत्तर: कक्षा 7 हिंदी मल्हार पाठ 5 में स्वयं प्रकाश की हास्य-कहानी का सार, शब्दार्थ, सभी अभ्यास, कहानी की रचना, विराम चिह्न और भोजन-पहेलियाँ पढ़ें। व्यक्तिगत और कल्पनात्मक उत्तर नमूने हैं।

स्रोत: NCERT मल्हार पाठ 5 की PDF, मुद्रित पृष्ठ 57–72; पहेली-उत्तर पृष्ठ 152, पुनर्मुद्रण 2026–27। व्यक्तिगत, कल्पनात्मक और समूह-कार्य वाले उत्तर नमूने हैं; अपने अनुभव के अनुसार लिखें।

लेखक परिचय – स्वयं प्रकाश

स्वयं प्रकाश (1947–2019) हिंदी के जाने-माने लेखक थे। उनकी कहानियाँ बच्चों और बड़ों, दोनों के दिलों को छू जाती हैं। उनकी रचनाएँ पढ़ते हुए ऐसा लगता है मानो वे हमारे ही जीवन की कहानियाँ हों और हमारे ही अनुभव उन्होंने लिख दिए हों। उन्होंने बच्चों के लिए कई मनोरंजक कहानियाँ लिखीं, जिनमें साहसिक कारनामे, मित्रता और जीवन के छोटे-छोटे किंतु महत्त्वपूर्ण पहलुओं को बड़ी रोचकता से प्रस्तुत किया गया है। उनकी कहानियों की विशेषता यह है कि उन्हें पढ़ते समय ऐसा लगता है जैसे कोई पुराना मित्र बातें कर रहा हो; वे न केवल मनोरंजन करती हैं, बल्कि सोचने-समझने की नई दिशाएँ भी देती हैं। मात्रा और भार, अगली किताब, ज्योति रथ के सारथी तथा फ़ीनिक्स आदि उनकी उल्लेखनीय रचनाओं में से हैं।

पाठ का सार

‘नहीं होना बीमार’ एक रोचक एवं हास्यपूर्ण कहानी है, जिसमें एक बच्चा अपने अनुभव सुनाता है। एक दिन उसकी नानीजी उसे साथ लेकर पड़ोसी सुधाकर काका को देखने अस्पताल जाती हैं। अस्पताल में पहली बार पहुँचा बच्चा वहाँ का साफ-सुथरा, शांत वातावरण देखकर मुग्ध हो जाता है – सफ़ेद चादरें, हरे परदे, चमकता फ़र्श, खिड़कियों के पास झूमते पेड़ और चारों ओर शांति। नानीजी सुधाकर काका को साबूदाने की खीर खिलाती हैं। बच्चा सोचता है – ‘क्या ठाठ हैं बीमारों के भी! काश! मैं भी बीमार पड़ जाता।’

कुछ दिनों बाद बच्चे का मन स्कूल जाने का नहीं करता, क्योंकि उसने होमवर्क नहीं किया था और सज़ा का डर था। वह बीमार पड़ने का बहाना बना देता है और रजाई में पड़ा रहता है। नानीजी, नानाजी उसे बुखार समझकर दवा की कड़वी पुड़िया एवं काढ़े जैसी चाय देते हैं और दिनभर खाना न देने का निर्णय लेते हैं – ताकि ‘सारे विकार निकल जाएँ।’ घर के सब लोग अपने-अपने काम पर चले जाते हैं और बच्चा अकेला रह जाता है।

अकेले लेटे-लेटे उसे ऊब, भूख और बोरियत सताने लगती है। वह घर और बाहर की गतिविधियों के अनुमान लगाता रहता है। भूख के मारे उसे तरह-तरह के व्यंजन याद आते हैं – कचौड़ी, बर्फ़ी, गोलगप्पे और सबसे ऊपर साबूदाने की खीर। दोपहर में जब घरवाले दाल-चावल खाते हैं और मुन्नू आम चूसता है, तो बच्चे को जलन एवं कुढ़न होती है। पूरा दिन उसे भूखे पेट ही बिताना पड़ता है। अंत में वह समझ जाता है कि बहाना बनाना मुसीबत मोल लेना है – इसके बाद उसने स्कूल से छुट्टी मारने के लिए बीमारी का बहाना कभी नहीं बनाया। कहानी हँसते-हँसते यह सीख देती है कि झूठा बहाना अंततः स्वयं को ही भारी पड़ता है।

कथा और स्वास्थ्य-सलाह में फर्क: कहानी में दवा की पुड़िया, काढ़े जैसी चाय और खाना न देना पात्रों के व्यवहार का वर्णन है। “भूखे रहने से सारे विकार निकलते हैं” को उपचार का नियम न मानें। वास्तव में तबीयत खराब हो तो भरोसेमंद बड़े को लक्षण बताएँ और जरूरत पर स्वास्थ्यकर्मी की सलाह लें; स्वयं दवा या अज्ञात काढ़ा न लें। भूख लगे तो बीमारी के अनुसार उपयुक्त भोजन और पर्याप्त तरल देना सामान्य देखभाल का हिस्सा है। बच्चों के बुखार की देखभाल पर NHS मार्गदर्शन देखें।

शब्दार्थ

मेरी समझ से

पुस्तक कुछ प्रश्नों में एक से अधिक विकल्प की अनुमति देती है। सबसे सीधे पाठ-समर्थित उत्तर पहले दिए हैं।

(क) सही विकल्प

1. विद्यालय न जाने का मुख्य कारण: ★ विकल्प 3—उसने गृहकार्य नहीं किया था। पाठ में विद्यालय जाने का मन न होना भी कहा है, इसलिए विकल्प 1 परिस्थिति बताता है; गृहकार्य न होने और सजा के डर से वह बहाना बनाता है। उसे वास्तविक बुखार नहीं बताया गया है।

2. फिर बहाना न बनाने का निर्णय: ★ विकल्प 4—दिनभर अकेले और भूखे रहना पड़ा। विकल्प 1—विद्यालय जाना अधिक रोचक है—के लिए उसके स्कूल, मित्रों और रिसेस को याद करने का तर्क दे सकते हैं।

3. “लेटे-लेटे पीठ दुखने लगी”: ★ विकल्प 1—बिस्तर पर पड़े रहने से ऊब गई थी। संदर्भ में वह उठना चाहता था और बाहर आहट पर फिर लेट जाता था; इसे सचमुच बीमारी का प्रमाण नहीं मानेंगे।

4. “क्या ठाठ हैं बीमारों के भी!”: ★ विकल्प 1, 2 और 4—आराम, अच्छा खाना और अस्पताल में शांति से लेटना। साफ बिस्तर और काका की साबूदाने की खीर देखकर वह ऐसा सोचता है। विकल्प 3, विद्यालय न जाना, अस्पताल वाले तत्काल वर्णन में कारण नहीं है; यह बाद में उसके बहाने से जुड़ता है।

(ख) चर्चा — नमूना तरीका

अपना चुना विकल्प पढ़ें, कहानी का संबंधित प्रसंग बताएँ और कारण दें। सामान्य विचार की जगह वही उत्तर अधिक सटीक है जिसे इस घटना से समर्थन मिलता है। भिन्न विकल्पों का कारण सुनें; मतभेद होने पर पाठ फिर पढ़ें।

मिलकर करें मिलान

पृष्ठ 63 के दूसरे स्तंभ का मूल क्रम:

मिलान: 1→8, 2→1, 3→9, 4→2, 5→3, 6→4, 7→5, 8→6, 9→7।

शब्दार्थ का संदर्भ: पुस्तक सागू-आधारित साबूदाने की परिभाषा देती है। कसावा/टैपिओका के स्टार्च से भी साबूदाना बनाया जाता है; इसलिए प्रत्येक बाजारू दाने को सागू वृक्ष का उत्पाद कहना सही नहीं। ICAR का कसावा परिचय देखें।

पंक्तियों पर चर्चा

पाठ में से चुनी गई कुछ पंक्तियाँ नीचे दी गई हैं। इन्हें ध्यान से पढ़िए और इन पर विचार कीजिए। आपको इनका क्या अर्थ समझ में आया?

(क) “मैंने सोचा बीमार पड़ने के लिए आज का दिन बिलकुल ठीक रहेगा। चलो बीमार पड़ जाते हैं।”

(ख) “देखो! उन्होंने एक बार भी आकर नहीं पूछा कि तू क्या खाएगा? पूछते तो मैं साबूदाने की खीर ही तो माँगता। कोई ताजमहल तो नहीं माँग लेता। लेकिन नहीं! भूखे रहो!! इससे सारे विकार निकल जाएँगे। विकार निकल जाएँ बस। चाहे इस चक्कर में तुम खुद शिकार हो जाओ।”

सोच-विचार के लिए

पाठ को एक बार फिर ध्यान से पढ़िए, पता लगाइए और लिखिए।

(क) अस्पताल में बच्चे को कौन-कौन सी चीज़ें अच्छी लगीं और क्यों?

(ख) कहानी के अंत में बच्चे को महसूस हुआ कि उसे स्कूल जाना चाहिए था। क्या आपको लगता है कि उसका निर्णय सही था? क्यों?

(ग) जब बच्चा बीमार पड़ने का बहाना बनाकर बिस्तर पर लेटा रहा तो उसके मन में कौन-कौन से भाव आ रहे थे? (संकेत— मन में उत्पन्न होने वाले विचार को भाव कहते हैं, जैसे – क्रोध, दुख, भय, करुणा, प्रेम आदि।)

(घ) कहानी में बच्चे ने सोचा था कि “ठाठ से साफ-सुथरे बिस्तर पर लेटे रहो और साबूदाने की खीर खाते रहो।” आपको क्या लगता है, असल में बीमार हो जाने और इस बच्चे की सोच में कौन-कौन सी समानताएँ और अंतर होंगे?

(ङ) नानीजी और नानाजी ने बच्चे को बीमारी की दवा दी और उसे आराम करने को कहा। बच्चे को खाना नहीं दिया गया। क्या आपको लगता है कि उन्होंने सही किया? आपको ऐसा क्यों लगता है?

अनुमान और कल्पना से

ये पाँचों उत्तर कल्पनात्मक नमूने हैं, मूल कहानी में हुई घटनाएँ नहीं।

(क) सच बता देता तो?

वह गृहकार्य न होने और डर की बात बताता। बड़े उसके साथ छूटा काम पूरा करने की योजना बनाते और बिना बहाना बनाए मदद माँगना सिखाते। मन का बोझ कम होता।

(ख) नानी की जगह मेरी योजना

मैं उससे खिलंदड़े ढंग से पूछती—“आज स्कूल में क्या नया होगा? कौन-सा काम अटक गया?” बताती कि सच कहने पर हम साथ समाधान ढूँढ़ेंगे। भोजन को सच उगलवाने की शर्त या दंड न बनाती।

(ग) अकेलेपन से ऊब कैसे घटाऊँ?

कहानी पढ़ूँ, चित्र बनाऊँ, पहेली हल करूँ और छूटा काम पूरा करूँ। असुविधा हो तो भरोसेमंद बड़े से संपर्क करूँ।

(घ) स्कूल जाता / अगले दिन स्कूल पहुँचा तो?

स्कूल जाता तो काम न होने की बात शिक्षक से सच कहता और मदद माँगता; मित्रों और पढ़ाई में दिन बीतता। अगले दिन वह छूटा पाठ पूछकर पूरा करता और काम समय पर करने का निश्चय करता। ये संभावित घटनाएँ हैं; निश्चित सजा का दावा नहीं करें।

(ङ) नाना-नानी की जगह मैं क्या करता?

बच्चे की बात सुनता, तापमान ठीक तरीके से जाँचने में मदद लेता और वास्तविक बीमारी होने पर उचित सलाह लेता। बिना सलाह दवा न देता, भूख लगने पर रोग के अनुसार उपयुक्त भोजन/तरल देता और उसके पास रहकर आश्वस्त करता।

कहानी की रचना

“अस्पताल का माहौल मुझे बहुत ही अच्छा लग रहा था… न ट्रैफ़िक का शोरगुल, न धूल, न मच्छर-मक्खी… बाकी एकदम शांति।” ऐसे वर्णन से हमारी आँखों के सामने चित्र-सा बन जाता है; इसे ‘चित्रात्मक भाषा’ कहते हैं। लेखक ने कहानी में और भी अनेक तरीके अपनाए हैं, जैसे ‘बच्चे द्वारा कल्पना करना।’

(क) इस पाठ को फिर से पढ़कर अपने समूह में मिलकर इस पाठ की अन्य विशेषताओं की सूची बनाइए।

(ख) कहानी में से निम्नलिखित के लिए उदाहरण खोजकर लिखिए—

समस्या और समाधान

कहानी को फिर से पढ़कर पता लगाइए—

(क) बच्चे के सामने क्या समस्या थी? उसने उस समस्या का क्या समाधान निकाला?

(ख) नानीजी-नानाजी के सामने क्या समस्या थी? उन्होंने उस समस्या का क्या समाधान निकाला?

शब्द से जुड़े शब्द

छह खाली स्थानों के लिए पाठ से चुन सकते हैं: अस्पताल, नर्स, बुखार, थर्मामीटर, दवा, नब्ज़। दिया शब्द ‘काढ़ा’ इनके साथ जोड़ें। अन्य संबंधित पाठ-शब्द भी स्वीकार हैं; पाठ में न आए शब्दों को पाठ से चुना हुआ न कहें।

खोजबीन

कहानी में से वे वाक्य ढूँढ़कर लिखिए जिनसे पता चलता है कि—

(क) कहानी में सर्दी के मौसम की घटनाएँ बताई गई हैं।

(ख) बच्चे को बहाना बनाने के परिणाम का आभास हो गया।

(ग) बच्चे को खाना-पीना बहुत प्रिय है।

(घ) बच्चे को स्कूल जाना अच्छा लगता है।

शीर्षक

(क) आपने जो कहानी पढ़ी है, इसका नाम ‘नहीं होना बीमार’ है। चर्चा करके लिखिए कि यह नाम उपयुक्त है या नहीं। कारण भी बताइए।

(ख) यदि आपको इस कहानी को कोई अन्य नाम देना हो तो क्या नाम देंगे? यह नाम क्यों सोचा, यह भी बताइए।

लेखन के अनोखे तरीके

साधारण बातों को कुछ अलग ढंग से लिखने से लेखन की सुंदरता बढ़ जाती है। नीचे साधारण वाक्य दिए हैं; कहानी में ढूँढ़िए कि इन्हें किस विशेष ढंग से लिखा गया है—

विराम चिह्न

पृष्ठ 69 में पाँच चिह्न पूछे हैं। इनके काम और पाठ से छोटे उदाहरण:

पाठ से आगे (आपकी बात, बहाने, अनुमान आदि)

आपकी बात

(क) बच्चे ने अस्पताल के वातावरण का विस्तार से सुंदर वर्णन किया है। इसी प्रकार आप अपनी कक्षा का वर्णन कीजिए।

(ख) कहानी में बच्चे को घर में अकेले दिनभर लेटे रहना पड़ा था। क्या आप कभी कहीं अकेले रहे हैं? उस समय आपको कैसा लग रहा था? आपने क्या-क्या किया था?

(ग) कहानी में आम खाने वाले मुन्नू को देखकर बच्चे को ईर्ष्या हुई थी। क्या आपको कभी किसी से या किसी को आपसे ईर्ष्या हुई है? आपने तब क्या किया ताकि यह भावना दूर हो जाए?

(घ) कहानी में नानाजी-नानीजी बच्चे का पूरा ध्यान रखते हैं। आपके घर और विद्यालय में आपका ध्यान कौन-कौन रखते हैं? कैसे? (ङ) आप अपने परिजनों और मित्रों का ध्यान कैसे रखते हैं?

बहाने

(क) क्या आपने कभी किसी कारण से बहाना बनाया है? उस समय आपके मन में कौन-से भाव थे? (ख) आमतौर पर बनाए जाने वाले बहानों की सूची बनाइए। (ग) बहाने क्यों बनाने पड़ते हैं? बहाने न बनाने पड़ें, इसके लिए हम क्या-क्या कर सकते हैं?

अनुमान — अपना अनुभव

नमूना: पेड़ से आवाज सुनकर मैंने पक्षी होने का अनुमान लगाया; देखकर उसकी पुष्टि की। संकेत और निष्कर्ष अलग लिखें। अपना वास्तविक अनुभव दें।

घर का सामान — नमूना सूची

अपने घर के अनुसार बदलें; उधार की चीज समय पर लौटाएँ।

खान-पान और आप — छह प्रश्नों का मार्गदर्शन

1. बीमार होने पर घर में वास्तव में क्या दिया जाता है, लिखें। किसी भोजन को हर बीमारी का उपचार न कहें।
2. मनपसंद भोजन और कारण: नमूना—दाल-चावल का स्वाद मुझे अच्छा लगता है।
3. विशेष अवसर का पकवान: नमूना—घर के त्योहार पर गुजिया; अपना अवसर लिखें।
4. विद्यालय में अपना भोजन: नमूना—घर का टिफिन, रोटी-सब्जी और फल।
5. भोजन की बचपन की याद: कहाँ, किसके साथ और किस स्वाद की याद है, स्पष्ट करें।
6. किस सुगंध से रसोई में देखने का मन हुआ: नमूना—तड़के की खुशबू से दाल बनने का अनुमान हुआ।

आज की पहेली — पुस्तक की उत्तर सूची

कैसी होगी गली / चेहरों पर मुस्कान / अभिनय (रचनात्मक गतिविधियाँ)

ClearStudy के अतिरिक्त प्रश्न

यह अतिरिक्त अभ्यास NCERT के मुद्रित अभ्यास से अलग है।

लघु उत्तरीय प्रश्न (30–40 शब्द)

1. ‘नहीं होना बीमार’ कहानी के लेखक कौन हैं और वे किस प्रकार के लेखक माने जाते हैं?

2. बच्चे को अस्पताल का वातावरण इतना अच्छा क्यों लगा?

3. बच्चे ने बीमार पड़ने का बहाना क्यों बनाया?

4. ‘साबूदाने की खीर’ कहानी में बच्चे के लिए किस बात की प्रतीक बन जाती है?

5. कहानी के अंत में बच्चे ने क्या सीखा?

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न (100–120 शब्द)

6. ‘नहीं होना बीमार’ कहानी का मूल भाव (केंद्रीय संदेश) अपने शब्दों में लिखिए।

7. इस कहानी में हास्य एवं चित्रात्मक भाषा का प्रयोग किस प्रकार हुआ है? उदाहरण देकर समझाइए।

8. इस कहानी से हमें क्या शिक्षा मिलती है? अपने जीवन से जोड़कर समझाइए।

ClearStudy अभ्यास MCQ और अभिकथन-कारण

अभिकथन-कारण – नीचे अभिकथन (A) और कारण (R) दिए गए हैं। सही विकल्प चुनिए—
(क) A और R दोनों सही, R, A की सही व्याख्या है। (ख) A और R दोनों सही, पर R, A की सही व्याख्या नहीं। (ग) A सही, R गलत। (घ) A गलत, R सही।

परीक्षा-उपयोगी सुझाव एवं सामान्य भूलें

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न (FAQ)

पाठ्यपुस्तक के अभ्यास और ClearStudy के अतिरिक्त अभ्यास अलग दिए हैं। उत्तर और व्याख्याएँ अध्ययन-सहायता हैं, आधिकारिक NCERT उत्तर-कुंजी नहीं।